为深入贯彻落实党的二十大精神和教育部17部委联合印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划》，坚持五育并举促进学生心理健康，11月29日下午，学院在学术报告厅成功举办了“拥抱积极心态 争做时代新人”第四届校园心理情景剧大赛。学院党委副书记任治军出席活动，党委宣传部、党委学生工作部、团委、马克思主义学院等部门负责人，各二级院部党总支书记、学工办主任、辅导员、学生代表共200余人现场观摩，全体学生线上观看直播。大赛邀请了党政办、组织部、发展规划处、教务处、现代教育技术中心、党委学生工作部、团委、马克思主义学院等部门人员担任评委。

任治军在致辞中表示，当前加强学生心理健康工作已上升为国家战略，学院高度重视心理健康教育工作，依托学院办学优势，凝炼工作特色，汇聚育人合力。在健全体制机制、出台政策措施、加强队伍建设、完善课程体系等方面不断强化工作落实和制度保障，学院心理育人取得了丰硕的育心成果。校园心理情景剧作为深受学生喜爱的一种校园文化形式，在全院逐渐成为特色名片。希望通过校园心理情景剧唤起全体师生对心理问题的重视，不断传承校园心理育人品牌活动，提高学生健康阳光积极心态，增强克服困难、承受挫折的能力。

本次大赛以校园心理情景剧的表演形式，通过让学生讲述身边“心”故事，诠释“心”问题，帮助学生悦纳自我、珍爱生命、热爱生活，不断提高心理健康素质，在活动中展现了当代大学生积极向上、争做时代新人的良好精神面貌。

在各二级院部精心组织、用心指导下，经过初赛选拔共推选出8部优秀剧目进入了校园心理剧决赛。大赛现场每支队伍都表现出色，将各自的思考和感悟演绎得淋漓尽致。剧作内容分别从大学生的亲子关系、人际冲突、情绪调节、环境适应、个人成长等心理问题出发，选题丰富且具有深度，引发大学生的心灵共鸣。

比赛过程中，现场观众被精彩的表演深深吸引，不时发出热烈掌声。参赛者们用他们的表演才华，让观众们更加深入地了解了心理剧的魅力。

交通运输学院心理情景剧 《做不被定义的自己》

讲述了宁雨由于原生家庭的教育方式形成了“讨好型人格”，在大赛荣获“金牌讲解员”后试图获得母亲认可，却被“泼冷水”，导致心理出现扭曲，班主任与宁雨母亲沟通，家校联合，打开了宁雨的心结，五年后成为一名优秀列车长的故事。

电子信息学院心理情景剧《苔藓深处亦有光》

讲述了农村女孩李钰，初到西安上学，因自身的性格原因，遭遇了融不进集体生活，团总支面试失利等问题，在老师、同学的帮助下重拾自信，在体中实现自我价值的故事。

电气工程学院心理情景剧《暖心》

暖心因为父母感情不和变得自卑。上大学后，同学们疏远和孤立她，从而暖心被诊断出抑郁症。爸爸妈妈得知她的病情后开始反思自我，积极补救亲子关系，同学们也及时给予暖心友情和鼓励。最终暖心找到了生活的意义。

牵引动力学院心理情景剧《蜕变》

讲述了王彦松由于面对新环境的手足无措，不擅长与同学相处，后面经过舍友的帮助重拾信心走出来新环境的痛苦与无措，最终拥抱美好的大学生活。

机电工程学院心理情景剧《从此爱豆是路人》

近年来，许多年轻人非理性追星，扰乱社会秩序、浪费社会资源，引起社会强烈反响。在此背景下，一名叫静心的女大学生穿着婚纱放弃考试去观看演出，但同样是粉丝的同学却在当志愿者，由此触发静心的反思与醒悟。

土木工程学院心理情景剧《我爱你，再见》

讲述了父亲去世，母亲忙于工作，由于缺少关爱，父亲送的玩偶成了小涵唯一的精神寄托。小涵无法敞开心扉，受到同学排挤。舍友意外了解小涵的情况后，与同学精心策划了一场暖心的“魂穿”帮助小涵走出困境，渡过难关。

国际交通学院心理情景剧《打破偏见》

故事讲述了曾若楠想出国留学，但说俄语有口音受到了同学的嘲笑变得不自信，在知己刘雅雅的鼓励和帮助下，克服了种种难题最终如愿以偿的追梦成功，成为了心目中更好的自己。

基础部心理情景剧《只有芸知道》

讲述了小芸是大一新生，很在意别人对她的看法,不敢与外界接触。经过老师和同学的帮助。在心理课上小芸敞开心扉且大胆的与同学分享她自己的经历和看法，学会活出不被标签定义的人生的故事。

最终，土木工程学院《我爱你，再见》以优异的成绩荣获本次大赛一等奖，机电工程学院《从此爱豆是路人》荣获二等奖，交通运输学院《做不被定义的自己》荣获三等奖，电子信息学院《苔藓深处亦有光》、基础部《只有芸知道》、国际交通学院《打破偏见》、电气工程学院《暖心》、牵引动力学院《蜕变》分别荣获优秀奖。土木工程学院和机电工程学院获得本次大赛的优秀组织奖。

本届校园心理情景剧大赛鼓励学生将艺术形式与心理健康教育相结合，将校园心理剧与现实生活相结合，强化了学生们的心理健康意识，提升了心理健康水平，实现了“将故事搬上舞台，在现实绽放光彩”的目的。

目前，校园心理情景剧已经成为西铁院最受学生欢迎的育心品牌活动之一，也成为了丰富我院心理健康实践活动内涵、构筑心理健康教育体系、营造良好校园心理健康环境的重要举措之一。对进一步提高我院大学生心理健康意识，推动全院心理健康教育工作高质量开展具有积极意义。